Capaian Pembelajaran Teknik Elektronika Industri
Capaian Pembelajaran Teknik Elektronika Industri
Teknik Elektronika Industri adalah mata pelajaran yang berisi kompetensi yang harus dimiliki peserta didik sebagai tenaga operator, teknisi dan jabatan lain pada bidang Teknik Elektronika Industri. Selain itu, mata pelajaran ini juga dapat menjadi bekal bagi peserta didik untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi, ataupun berwirausaha sesuai kompetensinya.
Mata pelajaran ini berada pada fase F, dilaksanakan pada jenjang SMK 3 tahun, yakni pada fase F. Mata pelajaran ini merupakan mata pelajaran yang tergolong muatan kejuruan, kelompok mata pelajaran kemampuan teknis spesifik pada kelompok materi khusus. Satuan kompetensi mata pelajaran ini mengacu pada skema KKNI Level II pada Kompetensi Keahlian Teknik Elektronika Industri. Mata pelajaran ini dilaksanakan secara berkesinambungan pada fase F dengan susunan materi pelajaran sesuai dengan alur tujuan pembelajaran.
Pembelajaran Teknik Elektronika Industri dapat dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan saintifik yang berorientasi pada peserta didik dengan berbagai model dan metode pembelajaran aktif dan menyenangkan sehingga peserta didik secara aktif mengeksplorasi dan mengembangkan potensinya dengan optimal. Penilaian pembelajaran dapat dilaksanakan melalui penilaian otentik untuk melihat seberapa jauh tingkat kemampuan dan keterampilan peserta didik dalam melaksanakan tugas-tugas tertentu. Selain itu, diharapkan dapat tercipta situasi belajar yang kondusif untuk menumbuhkan dan mendorong semangat belajar peserta didik.
Mata pelajaran ini berkontribusi dalam membentuk lulusan SMK yang memiliki keahlian pada bidang Teknik Elektronika Industri yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, kreatif, dan memiliki keterampilan untuk meningkatkan kompetensinya agar dapat hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.
Tujuan
Mata pelajaran ini bertujuan untuk membekali peserta didik dengan kompetensi teknis (hard skills) dan nonteknis (soft skills). Untuk menunjang kompetensi nonteknis (soft skills) dan kewirausahaan, pada proses pembelajarannya, peserta didik wajib menerapkan K3, sikap kerja/budaya kerja industri, proses bisnis, perkembangan penerapan teknologi dan isu-isu global, job profile dan peluang usaha bidang elektronika industri, antara lain berisi pengetahuan dan keterampilan sebagai berikut:
- memahami penerapan rangkaian elektronika;
- memahami sistem kendali elektronik;
- memahami pemrograman sistem embedded;
- memahami antarmuka dan komunikasi data;
- memahami sistem kendali industri; dan
- memahami pemeliharaan dan perbaikan peralatan elektronika industri.
Karakteristik
Mata pelajaran ini berpusat pada kompetensi yang harus dimiliki peserta didik sebagai tenaga operator, teknisi dan jabatan lain sesuai dengan standar kualifikasi industri yang tertuang pada skema KKNI Level II Kompetensi Keahlian Teknik Elektronika Industri yang sesuai dengan standar isi, berisi kompetensi teknis (hard skills) yang spesifik pada ruang lingkup pengoperasian dan pemeliharaan peralatan elektromekanik, kelistrikan, kontrol elektronik, pneumatik dan hidrolik, serta sistem pengendalian elektronik. Mata pelajaran ini membekali peserta didik untuk bekerja, berwirausaha, dan melanjutkan studi tentang Teknik Elektronika Industri.
Mata Pelajaran ini memiliki elemen-elemen sebagai berikut.
| Elemen | Deskripsi |
| Penerapan Rangkaian Elektronika | Meliputi: penguat diferensial; penguat operasional; rangkaian analog to digital (ADC) dan digital to analog (DAC); filter aktif; pembangkit gelombang; penerapan rangkaian digital; elektronika daya; catu daya; dan sumber energi terbarukan. |
| Sistem Kendali Elektronik | Meliputi: konsep sistem pengendali; rangkaian kendali analog; rangkaian isolasi; penerapan solid state relay; dan rangkaian kendali digital. |
| Pemrograman Sistem Embedded | Meliputi: arsitektur sistem embedded; sistem minimum; bahasa pemrograman; software compiler; software simulator; pemrograman input/output digital; pemrograman input/output analog; dan pemrograman komunikasi serial. |
| Antarmuka dan Komunikasi Data | Meliputi: pengenalan software Object Oriented Programming (OOP); antarmuka; komunikasi data; data logging; dan pemanfaatan internet of things (IoT). |
| Sistem Kendali Industri | Meliputi: relay logic; pengenalan programmable logic controller (PLC); wiring dan commissioning rangkaian kendali PLC; pemrograman rangkaian kendali PLC; human-machine interface (HMI) pada rangkaian kendali PLC; rangkaian kendali PLC dengan komponen elektro pneumatik; rangkaian kendali PLC dengan komponen hidrolik; aplikasi PLC pada proses produksi; dan aplikasi PLC dalam jaringan. |
| Pemeliharaan dan Perbaikan Peralatan Elektronika Industri | Meliputi: standard operational and procedure (SOP) pemeliharaan dan perbaikan; administrasi pemeliharaan dan perbaikan; inventarisasi/labelling; pembuatan alat uji pada pemeliharaan dan perbaikan; pengujian alat ukur; pengujian peralatan elektronika industri; pengujian peralatan kelistrikan; interpretasi gambar skematik dan datasheet; cloning desain printed circuit board (PCB); dan soldering/desoldering komponen surface mounted devices (SMD). |
Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase F, peserta didik mampu memahami penerapan rangkaian elektronika, sistem kendali elektronik, pemrograman sistem embedded, antarmuka dan komunikasi data, sistem kendali industri, serta pemeliharaan dan perbaikan peralatan elektronika industri.
| Elemen | Capaian Pembelajaran |
| Penerapan Rangkaian Elektronika | Pada akhir fase F, peserta didik mampu: menganalisis penguat diferensial; mengevaluasi penguat operasional; membandingkan rangkaian analog to digital (ADC) dan digital to analog (DAC); menerapkan filter aktif; menganalisis pembangkit gelombang; menerapkan rangkaian digital; menerapkan elektronika daya; menerapkan catu daya; dan mengevaluasi sumber energi terbarukan. |
| Sistem Kendali Elektronik | Pada akhir fase F, peserta didik mampu: menjabarkan konsep sistem pengendali; mengevaluasi rangkaian kendali analog; menerapkan rangkaian isolasi; menerapkan solid state relay; dan mengevaluasi rangkaian kendali digital. |
| Pemrograman Sistem Embedded | Pada akhir fase F, peserta didik mampu: mengevaluasi arsitektur sistem embedded; merancang sistem minimum; menerapkan bahasa pemrograman; mengoperasikan software compiler; mengoperasikan software simulator; membuat pemrograman input/output digital; membuat pemrograman input/output analog; dan menerapkan pemrograman komunikasi serial. |
| Antarmuka dan Komunikasi Data | Pada akhir fase F, peserta didik mampu: menerapkan software Object Oriented Programming (OOP); menerapkan antarmuka; menerapkan komunikasi data; menerapkan data logging; dan memanfaatkan internet of things (IoT). |
| Sistem Kendali Industri | Pada akhir fase F, peserta didik mampu: menerapkan relay logic; menjabarkan programmable logic controller (PLC); menerapkan wiring dan commissioning rangkaian kendali PLC; menerapkan pemrograman rangkaian kendali PLC; menerapkan human-machine interface (HMI) pada rangkaian kendali PLC; menerapkan rangkaian kendali PLC dengan komponen elektro pneumatik; menerapkan rangkaian kendali PLC dengan komponen hidrolik; menerapkan PLC pada proses produksi; dan menerapkan PLC dalam jaringan. |
| Pemeliharaan dan Perbaikan Peralatan Elektronika Industri | Pada akhir fase F, peserta didik mampu: melaksanakan SOP pemeliharaan dan perbaikan; menyusun administrasi pemeliharaan dan perbaikan; menerapkan inventarisasi/labelling; membuat alat uji pada pemeliharaan dan perbaikan; menguji alat ukur; menguji peralatan elektronika industri; menguji peralatan kelistrikan; menginterpretasikan gambar skematik dan datasheet; melakukan cloning desain printed circuit board (PCB); dan melakukan soldering/desoldering komponen surface mounted devices (SMD). |
Dalam Kurikulum Merdeka, kita diberi kebebasan untuk memilih masing-masing Elemen ditempatkan di semester yang akan diampu, juga bebas memilih Mapel Pilihan yang akan diambil dari Elemen yang memiliki Program Keahlian Atau Bidang Keahllian yang sama ataupun berbeda. Contohnya dapat dilihat dalam Tabel Struktur Kurikulum di bawah ini.